El profesor universitario, abogado, gestor educativo, concejal y representante de la Fundación Ágora, Emanuel Blanco, analizó las principales características del sistema educativo argentino y destacó que una de sus mayores fortalezas es el vínculo que mantiene con la identidad y la cultura de cada provincia.
Desde Goya, Corrientes, explicó que, aunque la estructura educativa argentina guarda similitudes con la de España —con niveles inicial, primario, secundario y superior—, en el país existe un modelo federal que permite a cada provincia definir buena parte de sus contenidos y adaptar la enseñanza a las necesidades de su territorio.
UN MODELO FEDERAL CON IDENTIDAD PROPIA
Blanco señaló que la administración de la educación corresponde a las provincias. Mientras el Estado nacional fija los contenidos básicos, conocidos como Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, cada jurisdicción desarrolla su propio diseño curricular.
Esto permite que, por ejemplo, en Corrientes los estudiantes aprendan sobre la historia de su ciudad, la geografía provincial, la producción regional y las tradiciones culturales que forman parte de su identidad.
CATORCE AÑOS DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
El especialista recordó que en Argentina la escolaridad obligatoria comprende 14 años: dos de nivel inicial, seis de primaria y seis de secundaria, aunque esta organización puede variar según la provincia.
También explicó que cuando un alumno cambia de provincia no debe comenzar nuevamente sus estudios, sino que atraviesa un proceso de adaptación al nuevo plan de estudios.
Además, destacó la importancia de las escuelas técnicas y de las Escuelas de la Familia Agrícola (EFA), donde la formación dura un año más y permite obtener un título técnico.
ORIENTACIÓN SEGÚN LOS INTERESES DE CADA ESTUDIANTE
En la secundaria, especialmente en Corrientes, los alumnos pueden elegir diferentes orientaciones como Economía y Finanzas, Humanidades, Biología, Tecnología, Agro, Comunicación o Arte, entre otras.
Cada modalidad incorpora materias específicas que buscan preparar a los jóvenes tanto para continuar estudios superiores como para insertarse en el mundo laboral.
LAS ESCUELAS AGRÍCOLAS Y EL APRENDIZAJE EN EL TERRITORIO
Blanco resaltó el funcionamiento de las Escuelas de la Familia Agrícola, donde los estudiantes alternan períodos de estudio en la institución con tiempo de aprendizaje en sus hogares, aplicando los conocimientos en la producción familiar y fortaleciendo el vínculo entre educación y realidad cotidiana.
EL ACCESO A LA EDUCACIÓN COMO PRIORIDAD
Para Emanuel Blanco, uno de los pilares del sistema argentino es garantizar el derecho a la educación.
En ese sentido recordó programas como el Plan Fines, que permitió a miles de personas finalizar sus estudios primarios o secundarios en clubes, centros comunitarios, iglesias y otros espacios cercanos a la comunidad.
JORNADAS ESCOLARES, ARTE Y DEPORTE
En Corrientes, la primaria tiene una duración aproximada de cuatro horas diarias, mientras que la secundaria alcanza las seis horas. Algunas instituciones complementan la formación con talleres, huertas, actividades prácticas y educación física.
El docente consideró que materias como Arte y Deporte deberían ocupar un lugar aún más importante, ya que contribuyen al desarrollo emocional y al bienestar de los adolescentes.
LOS ESTUDIANTES COMO PROTAGONISTAS
Otro aspecto que destacó fue la participación activa de los jóvenes en la organización de la tradicional Fiesta del Estudiante.
Los propios alumnos se encargan de coordinar actividades, administrar recursos, organizar competencias deportivas y muestras artísticas, además de participar en los centros de estudiantes elegidos democráticamente en cada institución.
Según Blanco, estas experiencias ayudan a fortalecer la formación ciudadana, promoviendo valores como la participación, la organización y el trabajo en equipo.
CHAMAMÉ, GUARANÍ E IDENTIDAD CORRENTINA
Uno de los puntos más destacados de la entrevista fue la importancia que tiene la cultura local dentro del sistema educativo correntino.
Blanco explicó que en muchas escuelas se enseña guaraní, lengua que cuenta con una legislación específica en la provincia, y que el chamamé, declarado Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO, forma parte obligatoria de las clases de música.
“Se educa desde el arraigo”, resumió, al destacar que la escuela también tiene la misión de transmitir la historia, la lengua y las expresiones culturales propias de cada región.
COMPARACIÓN CON ESPAÑA
Al comparar ambos sistemas educativos, el profesor sostuvo que España presenta un desarrollo más consolidado en la Formación Profesional, con una mayor vinculación entre la educación y el mundo laboral.
También valoró el plurilingüismo existente en ese país, donde conviven distintas lenguas oficiales según la comunidad autónoma. En Argentina, en cambio, el idioma extranjero más habitual continúa siendo el inglés, aunque anteriormente algunas provincias incorporaban también francés o portugués.
EL ROL DEL DOCENTE
Para finalizar, Emanuel Blanco destacó la capacidad de adaptación de los docentes argentinos, quienes trabajan en contextos muy diversos, desde grandes ciudades hasta escuelas rurales o comunidades de pueblos originarios.
A su entender, esa flexibilidad representa una de las principales fortalezas del sistema educativo argentino, que, pese a las diferencias entre provincias, mantiene una gran riqueza cultural y territorial.
