Se trata de la meta acordada por el Consejo Federal de Educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, siete jurisdicciones no alcanzar\u00e1n el m\u00ednimo de 760 horas en primaria. De qu\u00e9 manera afectar\u00e1 el rendimiento de los alumnos, seg\u00fan los especialistas.<\/p>\n
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Los datos se desprenden del \u00faltimo informe de Argentinos por la Educaci\u00f3n (AxE), en el que muestran que Santiago del Estero, San Luis y Mendoza ser\u00e1n las \u00fanicas tres provincias que alcancen la cantidad de d\u00edas establecidas en la resoluci\u00f3n N\u00b0 484\/2024.<\/p>\n
En la normativa se acord\u00f3 un piso de 190 d\u00edas de clase, por encima de la Ley 25.864 de 2003, que fijaba un m\u00ednimo de 180 d\u00edas. A su vez, los calendarios escolares deb\u00edan garantizar 760 horas reloj anuales.<\/p>\n
De acuerdo al relevamiento, el promedio nacional de d\u00edas de clase planificados creci\u00f3 de manera sostenida despu\u00e9s de la pandemia, al pasar de 178 d\u00edas en 2020 a un pico de 187 d\u00edas en 2024. Sin embargo, en 2025 y 2026 ese promedio retrocede a 185 d\u00edas.<\/p>\n
\u201cEl n\u00famero de provincias que cumplen los 190 d\u00edas aument\u00f3 desde cero en 2020 hasta ocho en 2025, pero vuelve a caer a tres para 2026\u2033, indicaron. Seg\u00fan los calendarios escolares provinciales, Santiago del Estero tendr\u00e1 192 d\u00edas de clase; mientras que San Luis tendr\u00e1 191, y Mendoza, 190.<\/p>\n
A su vez, hay 14 provincias que no alcanzar\u00e1n los 190 d\u00edas de clase, pero s\u00ed las 760 horas anuales, porque ofrecen una jornada escolar de m\u00e1s de 4 horas. Catamarca, en el otro extremo, tiene planificados 178 d\u00edas de clase, por debajo del estipulado por la Ley 25.864.<\/p>\n
Por otro lado, hay siete provincias donde una proporci\u00f3n significativa de los estudiantes no alcanzar\u00e1n las 760 horas m\u00ednimas fijadas por el CFE para primaria. En Santa Cruz (91%), La Rioja (87%) y Tucum\u00e1n (72%), m\u00e1s del 70% de los alumnos queda por debajo del piso. Las otras cuatro provincias que no alcanzan la meta son San Juan (51%), R\u00edo Negro (49%), Buenos Aires (25%) y Chubut (20%).<\/p>\n
El c\u00e1lculo contempla la cantidad de d\u00edas de clase, \u200bla duraci\u00f3n diaria de la jornada simple en cada provincia (que puede variar entre 4 y 5 horas) y la proporci\u00f3n de alumnos que asisten a jornada simple seg\u00fan el Relevamiento Anual 2024 (\u00faltimo dato disponible) y consultas a las jurisdicciones.<\/p>\n
\u201cHay un incumplimiento sostenido en numerosas jurisdicciones de lo que indica la resoluci\u00f3n del Consejo Federal, que son los 190 d\u00edas de clases o el equivalente en horas. Inclusive, si uno se pone a ver en esas provincias que a\u00fan no cumplen con ese requisito, se ha incrementado la cantidad de d\u00edas y de horas de clase, pero siguen sin cumplir con ese requisito\u201d, se\u00f1al\u00f3 Teo Saralegui, coordinador de Investigaci\u00f3n e Incidencia P\u00fablica de Asociaci\u00f3n Conciencia, en di\u00e1logo con TN.<\/p>\n
Flavio Buccino, especialista en gesti\u00f3n educativa, plante\u00f3: \u201cEl calendario escolar no es un simple tr\u00e1mite administrativo; es la columna vertebral que organiza el tiempo de ense\u00f1anza. Sin embargo, existe una preocupaci\u00f3n leg\u00edtima sobre la distancia entre los d\u00edas \u2018planificados\u2019 y los \u2018efectivamente dictados\u2019. Factores como conflictos laborales, problemas de infraestructura y el ausentismo docente o estudiantil pueden erosionar significativamente el tiempo pedag\u00f3gico real\u201d.<\/p>\n
Y advirti\u00f3: \u201cSin un sistema de monitoreo nominal que registre lo que sucede d\u00eda a d\u00eda, corremos el riesgo de que los 190 d\u00edas establecidos por el Consejo Federal de Educaci\u00f3n sean solo una meta te\u00f3rica, dejando a los estudiantes con una continuidad pedag\u00f3gica fr\u00e1gil que afecta directamente la calidad de sus aprendizajes\u201d.<\/p>\n
C\u00f3mo impacta en el aprendizaje<\/p>\n
La crisis educativa en la Argentina no solo se explica por lo que sucede dentro del aula, sino tambi\u00e9n por cu\u00e1nto tiempo pasan efectivamente los chicos en ella. Especialistas coinciden en que la cantidad de horas y d\u00edas de clase no es un dato secundario: incide directamente en las oportunidades de aprendizaje.<\/p>\n
La doctora en Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n, Cecilia Veleda, remarc\u00f3 a este medio que \u201cel tiempo de clase es una condici\u00f3n insuficiente pero indispensable para que ocurra el aprendizaje\u201d.<\/p>\n
Aun teniendo como referencia las 760 horas estipuladas, indic\u00f3 que la Argentina se ubica por debajo de otros pa\u00edses de la regi\u00f3n como Costa Rica, Chile, Colombia o Brasil. Si a eso se suman paros, ausentismo o problemas de infraestructura, el \u201ctiempo de exposici\u00f3n a la ense\u00f1anza\u201d se reduce a\u00fan m\u00e1s.<\/p>\n
\u201cLos contenidos que pretendemos ense\u00f1ar en el nivel primario son cada vez m\u00e1s ambiciosos en un tiempo demasiado reducido: aqu\u00ed est\u00e1 una parte de la explicaci\u00f3n sobre los resultados que nos preocupan a todos\u201d, analiz\u00f3.<\/p>\n
Mart\u00edn Nistal, analista de datos de AxE, marc\u00f3: \u201cHay evidencia internacional y local que muestra la importancia del tiempo en la escuela. Por supuesto que tambi\u00e9n importa lo que pasa adentro del aula, es decir, la calidad de la clase, pero la cantidad tambi\u00e9n importa\u201d,<\/p>\n
\u201cEs fundamental que se armen calendarios y que posteriormente se cumplan\u201d, insisti\u00f3. El problema es que no siempre lo planificado se traduce en clases efectivas: \u201cNo hay sanciones para las provincias que no cumplen lo que ellas mismas se comprometieron en el Consejo Federal. Pero tampoco hay informaci\u00f3n p\u00fablica sobre tiempo efectivo de clase ni sobre d\u00edas efectivamente dictados\u201d.<\/p>\n
Y cuestion\u00f3: \u201cSabemos por m\u00faltiples relevamientos que los calendarios escolares terminan siendo m\u00e1s cortos que lo planificado y no hay un seguimiento a nivel escolar para que eso no suceda\u201d.<\/p>\n
Para los especialistas, menos tiempo implica menos oportunidades para consolidar aprendizajes b\u00e1sicos, especialmente en Lengua y Matem\u00e1tica. Adem\u00e1s, alertaron que la p\u00e9rdida de d\u00edas no impacta igual en todos los sectores.<\/p>\n
\u201cLa situaci\u00f3n resulta especialmente preocupante en provincias como Buenos Aires y Santa Cruz, donde un gran porcentaje de alumnos quedar\u00eda por debajo del m\u00ednimo. Esta desigualdad en el tiempo dedicado a la ense\u00f1anza ampl\u00eda una brecha de oportunidades que ya es injusta: mientras algunos chicos tendr\u00e1n las horas necesarias para profundizar contenidos y afianzar aprendizajes, otros ver\u00e1n recortado un tiempo clave, fundamental para sostener y fortalecer su trayectoria escolar\u201d, expuso Buccino.<\/p>\n
Saralegui, en tanto, record\u00f3 que los resultados de las pruebas PISA 2022 demostraron que los estudiantes que faltaron menos en los d\u00edas previos al examen obtuvieron mejores resultados en Matem\u00e1tica, Lengua y Ciencias. Tambi\u00e9n subray\u00f3 que el ausentismo es m\u00e1s pronunciado en contextos de mayor vulnerabilidad, lo que amplifica las desigualdades.<\/p>\n
Si bien asegur\u00f3 que cumplir los 190 d\u00edas de clase o su equivalente en 760 horas \u201cno va a resolver por s\u00ed solo el ausentismo\u201d, lo consider\u00f3 un paso indispensable: \u201cEs el primer paso desde una organizaci\u00f3n jurisdiccional: garantizar lo que indica la ley\u201d.<\/p><\/div>\n
Se trata de la meta acordada por el Consejo Federal de Educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, siete jurisdicciones no alcanzar\u00e1n el m\u00ednimo de 760 horas en primaria. De qu\u00e9 manera afectar\u00e1 el rendimiento de los alumnos, seg\u00fan los especialistas. A pesar de que en noviembre el Consejo Federal de Educaci\u00f3n (CFE) acord\u00f3 un calendario escolar de 190 […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":6979,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[80],"tags":[],"class_list":{"0":"post-6978","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-educacion"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6978","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6978"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6978\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6980,"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6978\/revisions\/6980"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6979"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6978"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6978"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/elpueblonoticia.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6978"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}